Η δομή επανάληψης στο προγραμματιστικό περιβάλλον SCRATCH

Πληροφορική (Γενικό Λύκειο)

Η δομή επανάληψης στο προγραμματιστικό περιβάλλον SCRATCH

2 ώρες

Γενική περιγραφή περιεχομένου

Το διδακτικό σενάριο αυτό δημιουργήθηκε για την Α’ τάξη των ΓΕ.Λ. και το μάθημα «Εφαρμογές Πληροφορικής». Σύμφωνα με τα υπάρχοντα ΑΠΣ και ΔΕΠΠΣ μπορεί να αξιοποιηθεί και για το μάθημα «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» της Γ’ Λυκείου αλλά και στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ’ Γυμνασίου με ορισμένες τροποποιήσεις.

Εκπαιδευτικό Πρόβλημα

Μία προγραμματιστική δομή που δυσκολεύει τους μαθητές είναι αυτή της επανάληψης. Σκοπός του διδακτικού σεναρίου αυτού είναι η κατανόηση της δομής επανάληψης, η γνωριμία με τις διάφορες παραλλαγές της καθώς και η εξοικείωση με την εμφωλευση μεταξύ των επαναληπτικών δομών. Για να επιτευχθεί αυτό χρησιμοποιείται το προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch το οποίο αφενός είναι πολύ απλό και αφετέρου παρουσιάζει με άμεσο τρόπο τα αποτελέσματα της εκτέλεσης ενός αλγορίθμου.

at 50/100 Εύκολο

Εκπαιδευτική Βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο

Γενικό Λύκειο

Θεματική Ταξινομία

Πληροφορική > Προγραμματισμός υπολογιστών > Προγραμματιστικές δομές >

Τύπος Διαδραστικότητας

Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης

Επίπεδο Διαδραστικότητας

υψηλό

Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα:

-6

6-9

9-12

12-15

15-18

18-25

25+

Φάσεις Ψηφιακού Σεναρίου:

Κατανοήση της δομής επανάληψης

45λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Χρήση των εντολών επανάληψης

45λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Εμφώλευση

90λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Διδακτικοί Στόχοι

Να αντιλαμβάνονται οι μαθητές ότι δομή επανάληψης σημαίνει επανάληψη μίας ή περισσότερων εντολών

Να αποφεύγουν οι μαθητές τη δομή ακολουθίας εφόσον μπορεί να χρησιμοποιηθεί η δομή επανάληψης

Να διακρίνουν οι μαθητές τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των εντολών επανάληψης

Να κατανοούν οι μαθητές την έννοια της εμφώλευσης στη δομή επανάληψης

Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου

δομή επανάληψης, επανάληψη, εντολή επανάληψης, προγραμματισμός, προγραμματιστικό περιβάλλον, Scratch, Εμφώλευση, επανάλαβε, για πάντα, για πάντα εάν...,

Υλικοτεχνική υποδομή

Εργαστήριο πληροφορικής, Βιντεοπροβολέας

Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί

Όχι

Δημιουργός Σεναρίου: Δημήτριος Ματθές (Εκπαιδευτικός)

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΙΚΟ (τι είναι;)

Αesop - 19735

Το σενάριο «Η δομή επανάληψης στο προγραμματιστικό περιβάλλον SCRATCH» έχει χαρακτηριστεί ως Επαρκές (βαθμολογία 50 μονάδων μέχρι 69.5) ύστερα από αξιολόγηση που πραγματοποιήθηκε από δύο αξιολογητές βάσει κριτηρίων που ορίστηκαν από το ΔΣ του ΙΕΠ.

Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΥ

Οι μαθητές πειραματίζονται και διερευνούν καθημερινά προβλήματα και σχεδιάζουν αλγορίθμους για την επίλυση τους.

Οι μαθητές υλοποιούν κατάλληλες δραστηριότητες, κλιμακούμενης δυσκολίας, μέσα από την επίλυση προβλημάτων από το σχολικό πρόγραμμα σπουδών και τη ζωή, οι οποίες στοχεύουν τόσο στη επίτευξη γνωστικών στόχων όσο και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων χειρισμού εργαλείων ΤΠΕ αλλά και διαμόρφωσης στάσεων σε σχέση με τη συνεργασία και την ενεργή συμμετοχή και δέσμευση στην οικοδόμηση της προσωπικής αλλά και της ομαδικής γνώσης.

Η προτεινόμενη διδακτική ενότητα είναι συμβατή με τα ισχύοντα προγράμματα σπουδών.

Σύμφωνα με το ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΔΕΠΠΣ 2003) αναφέρεται στη Γ' τάξη γυμνασίου, στον άξονα γνωστικού περιεχομένου "Γνωρίζω τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα" και στις θεματικές ενότητες "Βασικά στάδια επίλυσης προβλήματος με τη χρήση υπολογιστή. - Περιγραφή και κατανόηση του προβλήματος. - Σχεδίαση της λύσης του προβλήματος. - Περιγραφή αλγορίθμου."

Σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών για τον πληροφορικό γραμματισμό στο Γυμνάσιο (Πιλοτικό Π.Σ. 2011), αναφέρεται στη Β' τάξη γυμνασίου, στον άξονα γνωστικού περιεχομένου "Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνω προβλήματα με ΤΠΕ", στη θεματική ενότητα "Προγραμματίζω τον υπολογιστή" και στα βασικά θέματα "Κατανόηση και ανάλυση προβλήματος - Η έννοια του αλγορίθμου".

Η ενότητα περιγράφεται στο Βιβλίο Μαθητή - Πληροφορική (Γ’ Γυμνασίου) - (Εμπλουτισμένο) "Γνωρίζω τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα - Προγραμματισμός" Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην Έννοια του Αλγορίθμου και στον Προγραμματισμό
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSB102/536/3539,14538/

Η λειτουργία του οπερονίου της λακτόζης μέσα από ψηφιακά μοντέλα

Μέσα από αυτό το ψηφιακό σενάριο γίνεται μια προσπάθεια για να επιτευχθεί η βιωματική συσχέτιση των εξεταζόμενων εννοιών με απλές δραστηριότητες σε εικονικά περιβάλλοντα: σε εικονικό ψηφιακό επίπεδο με προσομοιώσεις και πολυμεσικές αναπαραστάσεις και σε συμβολικό επίπεδο με τη συμπλήρωση κατάλληλου νοηματικού χάρτη. Εξετάζεται η λειτουργία του οπερόνιου της λακτόζης (Βιολογία κατεύθυνσης της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου: Ρύθμιση Γενετικής Πληροφορίας) με τη βοήθεια βίντεο στην ελληνική γλώσσα οπτικοποιείται η δομή και η λειτουργία του οπερόνιου της λακτόζης. Στη συνέχεια οι μαθητές δραστηριοποιούνται στη διερευνητική, εποικοδομητική, βιωματική μάθηση και εφαρμόζουν τη σύγχρονη επιστημονική μέθοδο με την αξιοποίηση applet (Phet Colorado): παρατηρούν, διατυπώσουν υποθέσεις, πειραματίζονται, αναπτύσσουν αυτενέργεια. Αξιοποιούν την ανταλλαγή εμπειρίας μέσα από τη συνεργασία. Εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους μαθαίνοντας τη σχετική επιστημονική ορολογία στα αγγλικά (στον τομέα Επιστήμες), ενώ παράλληλα καλλιεργούν δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού. Για την αξιολόγηση της μάθησης μετά το πέρας της διδακτικής διαδικασίας έχει συμπεριληφθεί χωριστό φύλλο εργασίας. Το παρών σενάριο αποτελεί τη μετεξέλιξη ενός διδακτικού σεναρίου που έχει υλοποιηθεί στην τάξη και έχει παρουσιαστεί ως εισήγηση σε επιμορφωτικές συνατήσεις Εκπαιδευτικών Φυσικών Επιστημών τον Οκτώβριο του 2014 στο 1ο ΕΚΦΕ Ανατολικής Αττικής (operonioLactozi worksheetOp).