Σε αυτή την ενότητα εισάγονται οι έννοιες της συμμετρίας ως προς σημείο και του κέντρου συμμετρίας και εμβαθύνουνε στη δομή και στις ιδιότητες της κεντρικής συμμετρίας συσχετίζοντας την κεντρική συμμετρία με τον γεωμετρικό μετασχηματισμό της στροφής. Σε αυτό το πλαίσιο αναπτύσσεται η οπτική σκέψη και καλλιεργούνται χωρικές δεξιότητες.

Η ενότητα ακολουθεί μία πορεία φθίνουσας καθοδήγησης. Αρχικά, οι μαθητές παρακολουθούν ένα εκπαιδευτικό βίντεο, το οποίο αξιοποιεί το περιβάλλον δυναμικής γεωμετρίας για να βοηθήσει τους μαθητές να δημιουργήσουν αναπαραστάσεις για την έννοια της κεντρικής συμμετρίας, αναπτύσσοντας την οπτική σκέψη. Ο διδάσκων δίνει τη δυνατότητα ερωτήσεων και συζήτησης σταματώντας τη ροή του βίντεο όπου χρειαστεί.  

Στη συνέχεια, οι μαθητές θα εργαστούν σε ομάδες των δύο ατόμων (ζεύγη), μία ομάδα σε κάθε υπολογιστή. Το επόμενο διαδραστικό βίντεο δίνει ευκαιρίες να εμβαθύνουν στη δομή και στις ιδιότητες της κεντρικής συμμετρίας. Δίνει τη δυνατότητα να διατυπώνουν εικασίες και στη συνέχεια να τις ελέγχουν, αξιοποιώντας τα διαδραστικά εργαλεία που προσφέρει η πλατφόρμα. Η εικόνα με διαδραστικά στοιχεία που ακολουθεί, ανακεφαλαιώνει τις βασικές έννοιες που επεξεργάστηκαν οι μαθητές.

Ακολουθεί ένα μικροπείραμα σε περιβάλλον δυναμικής γεωμετρίας που πραγματοποιείται με τη βοήθεια του φύλλου εργασίας. Εδώ δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να διαχειριστούν μόνοι τους το περιβάλλον δυναμικής γεωμετρίας μέσω μιας δομημένης εφαρμογής. Και πάλι προσφέρεται η ευκαιρία να διατυπώσουν εικασίες που με τη βοήθεια του διαδραστικού περιβάλλοντος της εφαρμογής θα μπορέσουν να τις επιβεβαιώσουν, να τις απορρίψουν ή να τις τροποποιήσουν. Στη συνέχεια, προχωρούμε ένα ακόμη βήμα στην προσέγγιση της φθίνουσας καθοδήγησης και αυξάνουμε την αυτενέργεια των μαθητών δίνοντας την ευκαιρία να διατυπώσουν οι ίδιοι τα ερωτήματα και να τα υποβάλλουν ο ένας στον άλλο, ανά ζεύγη, προκειμένου να διατυπώσουν εικασίες και στη συνέχεια να τις ελέγξουν. Τα συμπληρωμένα φύλλα εργασίας μπορούν να χρησιμεύσουν για την αξιολόγηση του σεναρίου.

Η 2^η φάση ολοκληρώνεται με τρεις διαδραστικές ερωτήσεις αυτοαξιολόγησης.