Αρχικά (στην 1^η διαφάνεια) χρησιμοποιούνται μόνο προσομοιώματα μορίων και οι μαθητές ανακαλούν γνώσεις από τη Χημεία της Β΄ τάξης σχετικά με τα αναλυτικά βήματα της ισοστάθμισης³.

Στη 2^η διαφάνεια παραλείπεται ο υπολογισμός των ατόμων κάθε στοιχείου και οι μαθητές καλούνται να χαρακτηρίσουν μια χημική εξίσωση ως ισοσταθμισμένη ή όχι. Επιπλέον εμφανίζεται η χημική εξίσωση. Τα χημικά σύμβολα παριστάνονται με το αντίστοιχο χρώμα που έχει το άτομο στην προσομοίωση (το σύμβολο του άνθρακα C με μαύρο χρώμα, του Ο με κόκκινο και του Η με λευκό).  

Στην 3^η διαφάνεια ζητείται από τους μαθητές να χαρακτηρίσουν μια χημική εξίσωση ως ισοσταθμισμένη ή όχι. Τώρα παραλείπεται ο χρωματισμός των χημικών συμβόλων, ωστόσο παραμένουν οι προσομοιώσεις των μορίων, ενώ στην επόμενη διαφάνεια παραλείπονται και οι προσομοιώσεις των μορίων.

Τέλος, στην 5^η διαφάνεια αξιοποιείται μια δραστηριότητα από το Φωτόδενδρο σχετικά με τον υπολογισμό συντελεστών, η οποία περιλαμβάνει μικρής, μέτριας αλλά και αυξημένης  δυσκολίας ώστε οι μαθητές να μπορούν να υπολογίζουν με επιτυχία τους συντελεστές μιας καύσης.

Η φάση ολοκληρώνεται με την ανάθεση εργασιών, όπως περιγράφονται στο Φύλλο Εργασίας⁴.  Οι τίτλοι των εργασιών προϋποθέτουν την ύπαρξη τουλάχιστον 9Χ2 = 18 μαθητών κατανεμημένων σε 6 ομάδες των 3 μαθητών, ή σε 9 διμελείς υποομάδες, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες των μελών της. Ο διδάσκων θα διαμορφώσει τελικά το πλήθος των ομάδων, καθώς και τον αριθμό των μελών καθεμιάς.

 

---

¹«Ζητείται από τους μαθητές χωρίς τη βοήθεια μοντέλων να συμπληρώσουν τη χημική εξίσωση της τέλειας καύσης ενός άλλου από τους γνωστούς υδρογονάνθρακες. Γίνεται πολύ αναλυτική αναφορά στον τρόπο προσδιορισμού των συντελεστών». Βλ. Παναγιώτης Θεοδωρόπουλος, Παύλος Παπαθεοφάνους, Φιλλένια Σιδέρη, Χημεία Γ΄ Γυμνασίου: βιβλίο εκπαιδευτικού, http://www.pi-schools.gr/books/gymnasio/xhmeia_c/kath/ 1-120.biblio%20kathigiti.pdf, σελ. 98 (η υπογράμμιση δική μας).