Η τρίτη σχολική περίοδος, σύμφωνα με το πλαίσιο μαθημάτων των μαθηματικών της Α’ δημοτικού, προσεγγίζεται κυρίως μέσω των προβλημάτων και όχι τόσο με τους μεγαλύτερους αριθμούς έως το 100.

Στην τέταρτη φάση του σεναρίου δίνεται βαρύτητα στις συγκρίσεις και στα μοτίβα δίχως να παραβλέπονται και τα σχήματα. Ακόμη και οι δυσκολότερες σκακιστικές ασκήσεις αποτελούν προβλήματα ανάλογα με τα προβλήματα των μαθηματικών, καθώς όπως έχει ήδη αναφερθεί, μία άσκηση μαθηματικών είναι όπως μία σκακιστική παρτίδα (Валерьевичем, 2011).