Ο εκπαιδευτικός δείχνοντας τον η/υ πάνω στη θέση εργασίας των μαθητών τους ρωτά τι έχουν μπροστά τους. Επικουρικά τους ρωτά τι παρατηρούν σε ένα διαφημιστικό φυλλάδιο όταν θέλουν να αγοράσουν η/υ.

Στόχος είναι να καταλήξουμε στο Υλικό και το Λογισμικό, κάτι που οι μικροί μαθητές δύσκολα διακρίνουν.

Με τη βοήθεια βιντεοπροβολέα γίνεται παρουσίαση για το υπολογιστικό σύστημα. Η παρουσίαση συνοδεύει το σχολικό βιβλίο και έχει εμπλουτισθεί από τον συντάκτη του σεναρίου. Έχει ενσωματωθεί στο τέλος, μετά από τις δραστηριότητες εξοικείωσης και ατομικής αξιολόγησης. Συμπληρωματικά για όσους μαθητές λείπουν από το μάθημα ή θέλουν περισσότερες παραστάσεις για την εκμάθηση μερικών βασικών εννοιών, έχει ενσωματωθεί ένα διαδραστικό εργαλείο στη συνέχεια  της περιγραφής της διδακτικής ώρας. Ακολούθως δίνεται η δυνατότητα εξάσκησης και αξιολόγησης των μαθητών με διαδραστικές εφαρμογές που επίσης έχουν υλοποιηθεί με εργαλεία που υπάρχουν στην πλατφόρμα Αίσωπος. Εναλλακτικά μπορούμε να ασχοληθούμε με τις δραστηριότητες όπως περιγράφονται στα φύλλα εργασίας. Οι δραστηριότητες όπως παρουσιάζονται παρακάτω στη περιγραφή της διδακτικής πρότασης, είτε όπως περιγράφονται στα φύλλα εργασίας, έχουν τους ίδιους στόχους: την εμπέδωση του γνωστικού αντικειμένου και την αξιολόγηση των μαθητών. Ο εκπαιδευτικός αποφασίζει το περιβάλλον υλοποίησης.

Φύλλο εργασίας 1: Δραστηριότητα διδασκαλίας και εμπέδωσης του γνωστικού αντικειμένου.

Ο εκπαιδευτικός είτε ζητάει από τα παιδιά να συμπληρώσουν τη δραστηριότητα του Φ.Ε. 1, είτε μοιράζει το φύλλο εργασίας 1, με τη δραστηριότητα για την εμπέδωση του γνωστικού αντικειμένου. Οι μαθητές καλούνται σε ένα σχήμα με πολλές εικόνες να συμπληρώσουν τα ονόματα των συσκευών, δουλεύοντας σε ζεύγη συνεργατικά. Στη δραστηριότητα οι μαθητές έχουν εναλλάξ τους ρόλους του μαθητή-οδηγού και του μαθητή-χειριστή. Η εναλλαγή στους ρόλους γίνεται με κοινή συμφωνία.

Στη συνέχεια και αφού οι μαθητές ολοκληρώσουν την άσκηση, ο εκπαιδευτικός τους καλεί όλους, εθελοντικά και με όποια σειρά εκείνοι επιλέγουν να συμπληρώσουν ονόματα συσκευών στο ίδιο σχέδιο, σε μεγέθυνση στον πίνακα. Είναι μια καλή εξοικείωση με το χώρο, χαροποιεί τα παιδιά και είναι θετικό για την 3χρονη ενασχόληση με την πληροφορική.

Φύλλο εργασίας 2: Δραστηριότητα ατομικής αξιολόγησης.

Κατόπιν, στο τέλος της ώρας, ο εκπαιδευτικός και πάλι επιλέγει: είτε ζητάει από τους μαθητές κάνοντας χρήση υπολογιστών, να απαντήσουν στις ερωτήσεις της δραστηριότητας Φ.Ε. 2, είτε μοιράζει σε έντυπη μορφή το δεύτερο φύλλο εργασίας με τη δραστηριότητα ατομικής αξιολόγησης: «Ελέγχω τις γνώσεις μου» και ζητά από τους μαθητές σε κάθε περίπτωση να τα συμπληρώσουν ατομικά.

Το φύλλο εργασίας με τη δραστηριότητα εξάσκησης και εμπέδωσης του γνωστικού αντικειμένου διατηρείται από τους μαθητές, ενώ το φύλλο εργασίας με την ατομική αξιολόγηση παραδίδεται στον εκπαιδευτικό προς διόρθωση και συζήτηση με τις παρατηρήσεις του στο επόμενο μάθημα.