«Γνωριμία με το Εσωτερικό του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή»

Πληροφορική (Γυμνάσιο)

«Γνωριμία με το Εσωτερικό του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή»

2 ώρες

Γενική περιγραφή περιεχομένου

Να γνωρίσουν οι μαθητές και οι μαθήτριες τα εσωτερικά εξαρτήματα ενός υπολογιστή, τα οποία καθιστούν δυνατή τη λειτουργία του, καθώς και τον τρόπο διασύνδεσής τους.

Εκτιμάται ότι οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν γνωρίσει από την Α΄ Γυμνασίου τις εξωτερικές περιφερειακές συσκευές (π.χ. οθόνη, πληκτρολόγιο, ποντίκι, εκτυπωτής, κ.α.), καθώς και κάποιες βασικές αναφορές στην ύπαρξη βασικών εσωτερικών εξαρτημάτων για τη λειτουργία ενός υπολογιστικού συστήματος (κεντρική μονάδα, κύρια μνήμη, αποθηκευτικά μέσα).

Εκπαιδευτικό Πρόβλημα

Να γνωρίσουν οι μαθητές τα εσωτερικά εξαρτήματα ενός υπολογιστή, τα οποία καθιστούν δυνατή τη λειτουργία του, καθώς και τον τρόπο διασύνδεσής τους.

[Το σενάριο αυτό αφορά στο μάθημα της Πληροφορικής Β΄ Γυμνασίου. Πιο συγκεκριμένα, αναφέρεται στο μάθημα του κεφαλαίου 2: «Το Εσωτερικό του Υπολογιστή» που είναι μέρος της 1ης ενότητας: «Γνωρίζω τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα».]

at 50/100 Μέτριας δυσκολίας

Εκπαιδευτική Βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο

Γυμνάσιο

Θεματική Ταξινομία

Πληροφορική > Υλικό > Κεντρική μονάδα >

Τύπος Διαδραστικότητας

Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης

Επίπεδο Διαδραστικότητας

υψηλό

Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα:

-6

6-9

9-12

12-15

15-18

18-25

25+

Φάσεις Ψηφιακού Σεναρίου:

Καταιγισμός ιδεών για τα εξαρτήματα ενός Η/Υ.

10λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Προβολή εκπ/κών βίντεο της λειτ. των εξαρτημάτων.

15λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Επίδειξη σύνδεσης/αποσύνδεσης εξαρτημάτων.

20λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Σύνδεση με προηγούμενη διδακτική ώρα.

5λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Υλοποίηση δραστηριοτήτων φύλλων εργασίας.

40λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο Πληροφορικής

Διδακτικοί Στόχοι

Να αναγνωρίζουν τα βασικά εξαρτήματα στο εσωτερικό του υπολογιστή (π.χ. τροφοδοτικό, μητρ. πλακέτα).

Να διακρίνουν τις θύρες σύνδεσης ενός Η/Υ για τις διάφορες εξωτ. περιφερειακές συσκευές (π.χ. οθόνη)

Να περιγράφουν τη λειτουργία και τη χρησιμότητα καθενός από τα βασικά εξαρτήματα στο εσωτ. του Η/Υ.

Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου

Εσωτερικό ηλεκτρονικού υπολογιστή, μητρική πλακέτα, επεξεργαστής, κάρτα δικτύου, κάρτα ήχου, κάρτα γραφικών, κύρια μνήμη, θύρες σύνδεσης, καλώδια σύνδεσης, εξάρτημα οδηγού σκληρού δίσκου, εξάρτημα οδηγού CD/DVD.,

Υλικοτεχνική υποδομή

Ηλεκτρονικοί υπολογιστές συνδεδεμένοι στο Διαδίκτυο, βιντεοπροβολέας, παλιός ηλεκτρονικός υπολογιστής για την επίδειξη εξαρτημάτων και σύνδεσης/αποσύνδεσής τους μέσα στο εργαστήριο Πληροφορικής.

Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί

Προβολή εκπαιδευτικών βίντεο από το Διαδίκτυο, εικόνες από το Διαδίκτυο για την καλύτερη χρήση των δραστηριοτήτων των φύλλων εργασίας.

Δημιουργός Σεναρίου: ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΚΟΝΤΟΥ (Εκπαιδευτικός)

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΙΚΟ (τι είναι;)

Αesop - 21427

Το σενάριο ««Γνωριμία με το Εσωτερικό του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή»» έχει χαρακτηριστεί ως Βέλτιστο (βαθμολογία 70 μονάδων και άνω) ύστερα από αξιολόγηση που πραγματοποιήθηκε από δύο αξιολογητές βάσει κριτηρίων που ορίστηκαν από το ΔΣ του ΙΕΠ.

Ασφάλεια στο διαδίκτυο: Επικοινωνώ αλλά δεν αποκαλύπτω...

Το σενάριο «Ασφάλεια στο διαδίκτυο: Επικοινωνώ αλλά δεν αποκαλύπτω…» αφορά στη διδασκαλία της ασφάλειας στο διαδίκτυο για μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Ειδικότερα, το σενάριο εστιάζει στα προσωπικά δεδομένα που αποκαλύπτονται από τους μαθητές και τους κινδύνους που υπάρχουν όταν επικοινωνούν διαμέσου δωματίων ανοιχτής επικοινωνίας στο διαδίκτυο (chat rooms), ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και μέσων κοινωνικής δικτύωσης (όπως το Facebook). Το σενάριο υλοποιείται διαμέσου τριών φάσεων. Στη Φάση 1, που ονομάζεται «Δεν αποκαλύπτω» έχει ως στόχο οι μαθητές στην ομάδα τους, να εντοπίσουν τα προσωπικά δεδομένα που δεν πρέπει να αποκαλύπτονται στο διαδίκτυο. Στη Φάση 2, που ονομάζεται «Πίσω από τις λέξεις και τα πρόσωπα» έχει ως στόχο οι μαθητές να κατανοήσουν ότι δεν πρέπει να εμπιστεύονται οποιονδήποτε επικοινωνεί μαζί τους. Στη Φάση 3, που ονομάζεται «Προστατεύομαι» οι μαθητές συμμετέχουν σε ομάδες ώστε να φτιάξουν και να κοινοποιήσουν τα δικά τους μηνύματα για τους κινδύνους της αποκάλυψης των προσωπικών τους δεδομένων καθώς επίσης για τις ενέργειες και τους τρόπους προστασίας από αυτούς τους κινδύνους.

Arduino : Μάθηση στη πράξη-Δομή Επιλογής

Oi μαθητές ενώ είναι εξοικειωμένοι με τον τρόπο αντιμετώπισης καθημερινών διλημμάτων, δεν είναι εξοικειωμένοι με την μορφή της ‘Συνθήκης’, η τιμή της οποίας (αληθής η ψευδής) είναι καθοριστική. Αυτό συμβαίνειδιότι δεν υπάρχει ξεκάθαρη συνάφεια μεταξύ της φυσικής γλώσσας και της σύνταξης των λογικών συνθηκών σε προγραμματιστικό περιβάλλον. Γενικότερα, οι σημαντικότερες μαθησιακές δυσκολίες αφορούν τον καθορισμό της απαιτούμενης λογικής έκφρασης – συνθήκης στο πλαίσιο ενός προβλήματος, τη μαθηματική αναπαράσταση της λογικής έκφρασης, τον προσδιορισμό της τιμής (αληθής ή ψευδής) της λογικής έκφρασης, τις αλληλεπιδράσεις με τις ακολουθιακές δομές που προηγούνται ή ακολουθούν τη δομή επιλογής. Οι δυσκολίες αυτές μπορεί να οφείλονται στην έλλειψη εμπειρίας από την καθημερινή τους ζωή, ώστε να κατανοήσουν τον ακριβή αλγοριθμικό τρόπο σκέψης που απαιτεί η επιστήμη της πληροφορικής, αλλά και στην απειρία τους να εφαρμόσουν βασικούς κανόνες της λογικής και να εκφράσουν λογικές παραστάσεις με μαθηματικές εκφράσεις.

Το προτεινόμενο λογισμικό Ardublock (για οπτικό προγραμματισμό) δημιουργεί μια κατάλληλη προδιάθεση και βοηθά στην υπέρβαση αυτών των δυσκολιών διότι δίνει τη δυνατότητα πειραματισμού των μαθητών, οπτικοποιεί άμεσα τα αποτελέσματα με την μεταφόρτωση του στον μικροελεγκτη Arduino και έτσι μπορεί να θεωρηθεί ότι διευκολύνει την οικοδόμηση της έννοιας της δομής επιλογής.

Το σενάριο σχετίζεται αμεσα με τον μαθησιακό αξονα "Προγραμματίζω τον Υπολογιστη" για Α', Β', Γ' γυμνασίου (προγραμμα σπουδών ΔΕΠΠΣ εκδ Μάιος 2011) και ΑΠΣ Γ γυμνασίου.Επίσης το σενάριο σχετίζεται με το μαθησιακό αξονα "Υλοποιώ σχέδια Ερευνας με ΤΠΕ" στο πλαίσιο της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής (προγραμμα σπουδών ΔΕΠΠΣ εκδ Μάιος 2011).Ακόμη προτεινεται και στο μάθημα "Εφαρμογές της Πληροφορικής" στην Α' και Β' Γενικού Λυκείου και όπου διδάσκεται Αλγοριθμική και Προγραμματισμός.