ΓΙΑΤΊ ΜΕΛΕΤΑΜΕ ΤΗΝ ΑΓΙΑ ΓΡΑΦΗ;

Θρησκευτικά (ΔΕ) (Γυμνάσιο)

ΓΙΑΤΊ ΜΕΛΕΤΑΜΕ ΤΗΝ ΑΓΙΑ ΓΡΑΦΗ;

2 ώρες

Γενική περιγραφή περιεχομένου

Το σενάριο πραγματοποιείται στα πλαίσια της επεξεργασίας της Δ.Ε. 1. «Γιατί μελετάμε την Αγία Γραφή» του σχολικού εγχειριδίου των Θρησκευτικών της Α΄ Γυμνασίου, για να εμπλουτίσει και να ενισχύσει τη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία. Το σενάριο περιλαμβάνει τη γνωριμία και τη σταδιακή δόμηση εννοιών που σχετίζονται με την Αγία Γραφή ως αντικείμενο μελέτης ανεξαρτήτως θρησκείας, ως ιερό βιβλίο που κατέχει κεντρική θέση στη ζωή των χριστιανών και της Εκκλησίας και ως το πιο πολυδιαβασμένο βιβλίο στον κόσμο, του οποίου οι ιστορίες και τα πρόσωπα ενέπνευσαν την τέχνη και επέδρασαν στον παγκόσμιο πολιτισμό. Το διδακτικό σενάριο είναι συμβατό με το ΑΠΣ και ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των ΔΕΠΠΣ αλλά και του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά γιατί έχει μαθητοκεντρική δομή και στηρίζεται στην ομαδοσυνεργασία, την παροχή και δόμηση της γνώσης, τη διαθεματικότητα και την αξιοποίηση ψηφιακών πόρων στη διδασκαλία. Προαπαιτούμενα είναι η απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή και η εξοικείωση των μαθητών με την ομαδοσυνεργασία και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων.

Εκπαιδευτικό Πρόβλημα

Για ποιούς λόγους οι σύγχρονοι άνθρωποι μελετούν την Αγια Γραφή ή αλλιώς Βίβλο;

Είναι χριστιανοί όλοι οι αναγνώστες της Βίβλου;

Πώς συσχετίζεται η Βίβλος με τον παγκόσμιο πολιτισμό;

at 50/100 Εύκολο

Εκπαιδευτική Βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο

Γυμνάσιο

Θεματική Ταξινομία

Θρησκευτικά (ΔΕ) >

Τύπος Διαδραστικότητας

Ενεργός μάθηση

Επίπεδο Διαδραστικότητας

χαμηλό

Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα:

-6

6-9

9-12

12-15

15-18

18-25

25+

Φάσεις Ψηφιακού Σεναρίου:

ΑΓΙΑ ΓΡΑΦΗ ή ΒΙΒΛΟΣ

45λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

αίθουσα διδασκαλίας με διαδραστικό πίνακα

ΒΙΒΛΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

25λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

αίθουσα διδασκαλίας με διαδραστικό πίνακα

Η ΑΞΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣ ΓΡΑΦΗΣ

20λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

αίθουσα διδασκαλίας με διαδραστικό πίνακα

Διδακτικοί Στόχοι

Οι μαθητές: Να πληροφορηθούν ποια είναι τα βιβλία της Αγίας Γραφής και το περιεχόμενό τους.

Να αντιληφθούν ότι η Βίβλος αποτελεί πηγή έμπνευσης για τις τέχνες και τον πολιτισμό

Να διαπιστώσουν τη διεθνώς αναγνωρισμένη επίδραση της Βίβλου στον πολιτισμό των χριστιανικών λαών.

Να κατανοήσουν μέσα από παραδείγματα την αξία της μελέτης της Αγίας Γραφής.

Να ασκηθούν στην ένταξη των ψηφιακών εργαλείων στη μαθησιακή διαδικασία

Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου

Αγία Γραφή, Βίβλος, κανόνας Αγίας Γραφής, Παλαιά Διαθήκη, Καινή Διαθήκη, ιερό βιβλίο, λόγος του Θεού, Πολιτισμός,

Υλικοτεχνική υποδομή

διαδραστικό βιβλίο μαθητή, υπολογιστής, διαδίκτυο, διαδραστικός πίνακας, αποθετήριο ηλ. εκπαιδευτικού υλικού (φωτόδεντρο), λογισμικό επεξεργασίας κειμένου, λογισμικό παρουσίασης

Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί

ανοικτή πρόσβαση

Δημιουργός Σεναρίου: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΕΠΠΑ (Εκπαιδευτικός)
Έλεγχος Σεναρίου με τα Προγράμματα Σπουδών: ΣΤΡΑΝΤΖΑΛΗΣ ΠΟΛΥΒΙΟΣ (Σχολικός Σύμβουλος)
Έλεγχος Επιστημονικής Επάρκειας Σεναρίου: ΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ (Συντονιστής)

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΙΚΟ (τι είναι;)

Αesop - 21662

Το σενάριο «ΓΙΑΤΊ ΜΕΛΕΤΑΜΕ ΤΗΝ ΑΓΙΑ ΓΡΑΦΗ;» έχει χαρακτηρισθεί ως Υποδειγματικό ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ).

Ο ΙΗΣΟΥΣ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΕΞΥΨΩΣΕ ΤΙΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑ

Το σενάριο πραγματοποιείται στα πλαίσια της επεξεργασίας της Δ.Ε. 17. «Ο Ιησούς υπερασπίστηκε και εξύψωσε τις γυναίκες και τα παιδιά στην καινούρια ανθρωπότητα» του σχολικού εγχειριδίου των Θρησκευτικών της Β΄ Γυμνασίου, για να εμπλουτίσει και να ενισχύσει τη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία. Εξετάζει το ζήτημα της ισοτιμίας των φύλων, της ισότητας των ανθρώπων και των δικαιωμάτων των παιδιών από τη θεολογική του διάσταση, η οποία στη συνέχεια θα αποτελέσει κριτήριο για τη θεώρηση και τοποθέτηση του ζητήματος στην κοινωνική του διάσταση. Με αφορμή τα δύο περιστατικά που περιγράφουν τα ευαγγέλια γίνεται φανερό ότι η Χριστιανική Θεολογία προβάλλει ανθρωπιστικές αρχές και αξίες που είναι διαχρονικές και τις οποίες ο χριστιανός οφείλει να βιώνει ως στάση ζωής και να αγωνίζεται γι αυτές.

Το διδακτικό σενάριο είναι συμβατό με το ΑΠΣ και ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των ΔΕΠΠΣ αλλά και του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά γιατί έχει μαθητοκεντρική δομή και στηρίζεται στην ομαδοσυνεργασία, την παροχή και δόμηση της γνώσης, τη διαθεματικότητα και την αξιοποίηση ψηφιακών πόρων στη διδασκαλία. Προαπαιτούμενα είναι η επαρκής εξοικείωση των μαθητών με την ομαδοσυνεργασία, την αναζήτηση στο διαδίκτυο και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων. Το σενάριο μπορεί να υλοποιηθεί στο εργαστήριο πληροφορικής ή στην τάξη με χρήση του διαδραστικού πίνακα. Στην περίπτωση εφαρμογής στην τάξη, μεγάλο μέρος των εργασιών υλοποιείται από τους μαθητές ως κατ' οίκον τηλεσυνεργασία μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας (wiki, mail, skype).

Το σενάριο μπορεί να διευρυνθεί και να επεκταθεί σε διαθρησκειακή ανίχνευση της θέσης των γυναικών και των παιδιών ή επίσης να προεκταθεί σε διαθεματικό project εμπλέκοντας και τα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας, της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, της Ιστορίας και της Οικιακής Οικονομίας.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Αϊδινοπούλου , Β., Κεραμά , Ε., Κρητσωτάκη , Κ., Χασομέρη , Ε. (2014). Πρόταση εκπαιδευτικού σεναρίου για τη διδασκαλία των Δικαιωμάτων του Παιδιού με τη χρήση του εργαλείου LAMS. Πρακτικά εργασιών 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Τεχνολογίες της Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση», 374-378. Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5/10/2014.

Αναστασιάδης, Π., Μικρόπουλος, Τ.Α., Σοφός, Α., Φραγκάκη, Μ.(2014). Ο Διαδραστικός Πίνακας στη σχολική τάξη μέσα από την επισκόπηση της βιβλιογραφίας: Παιδαγωγικές προσεγγίσεις Πρακτικά εργασιών 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή» Τεχνολογίες της Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» , 67-76. Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5/10/2014.

Α.Π.Σ. - Δ.Ε.Π.Π.Σ. Θρησκευτικών 2003. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα Κ.Σ.Ε., τεύχος 1, Γενικό Μέρος, γ΄ έκδοση, Πάτρα 2013.

Κουκουνάρας - Λιάγκης, Μ. (2011). Εκπαιδευτικοί εν δράσει. Αθήνα: Γρηγόρης.

Μητροπούλου - Μούρκα, Β, (2012). Το εκπαιδευτικό σενάριο με χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία των Θρησκευτικών. Τιμητικός τόμος: «Αγωγή αγάπης και ελευθερίας», 243-270. Θεσσαλονίκη: Βάνιας.

Νέο Σχολείο. Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού - Γυμνασίου. Αναθεωρημένη Έκδοση 2014.

Πέππα Κ. (2007). Γυναίκα και Εκκλησία. Τιμητικός τόμος: «Εκκλησία-Οικουμένη-Πολιτική», 527-538. Διαθέσιμο διαδικτυακά: http://eiao.org/wp-content/uploads/2014/03/damaskinos.pdf

Ξανθόπουλος Α. (2011). Έντυπο ή Ηλεκτρονικό Σχολικό Βιβλίο; Πρακτικά Εργασιών 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα: « Ένταξη και χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», 1163-1168. Πάτρα 28 - 30/4/2011.

ΜΟΝΑΧΙΣΜΟΣ

Το σενάριο πραγματοποιείται στα πλαίσια της επεξεργασίας της Δ.Ε. 17 του σχολικού εγχειριδίου των Θρησκευτικών της Γ΄ Γυμνασίου, έχει μαθητοκεντρική δομή και υλοποιείται με τη μέθοδο της διερεύνησης και της ομαδοσυνεργασίας. Μπορεί να υλοποιηθεί στα πλαίσια της ενίσχυσης της διδασκαλίας της Δ.Ε. 17. Χριστιανική άσκηση - Μοναχισμός του σχολικού εγχειριδίου της Γ΄ Γυμνασίου. Περιλαμβάνει τη γνωριμία και τη σταδιακή δόμηση εννοιών που σχετίζονται με τη χριστιανική άσκηση ως απαραίτητο στοιχείο στη ζωή κάθε πιστού, τη σημασία της ιδιαίτερα αυστηρής και συνεχούς άσκησης των μοναχών στο πλαίσιο της αφιέρωσής τους στο Θεό, την προσέγγιση και κατανόηση πτυχών του μοναστικού βίου, την αξιολόγηση του ρεύματος του Μοναχισμού ως θεσμού της Εκκλησίας και ως στάση ζωής και την αποτύπωση των ιδανικών που αναδεικνύει το πρότυπο του ασκητικού βίου.

Το σενάριο μπορεί να διευρυνθεί και να επεκταθεί στην ανίχνευση του Μοναχισμού τόσο διαχριστιανικά (π.χ. μοναχικά τάγματα στη Δύση) όσο και διαθρησκειακά (π.χ. Οι βουδιστές μοναχοί).

Το διδακτικό σενάριο είναι συμβατό με το ΑΠΣ και ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των ΔΕΠΠΣ αλλά και του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά, διότι στηρίζεται στην παροχή και οικοδόμηση της γνώσης, την ομαδοσυνεργασία, τη διεπιστημονικότητα, τη διαθεματικότητα και την αξιοποίηση των ΤΠΕ.

Προαπαιτούμενα είναι η επαρκής εξοικείωση των μαθητών με την ομαδοσυνεργασία, την αναζήτηση στο διαδίκτυο, τη χρήση λογισμικών και ψηφιακών εργαλείων. Τα φύλλα εργασίας αναρτώνται στην ηλεκτρονική τάξη του σχολείου από την εκπαιδευτικό. Το τελικά ομαδοσυνεργατικό προϊόν αναρτάται στην ηλεκτρονική τάξη από τον συντονιστή της ομάδας

Το σενάριο μπορεί να υλοποιηθεί στο εργαστήριο πληροφορικής ή στην τάξη με χρήση του διαδραστικού πίνακα. Στην περίπτωση εφαρμογής στην τάξη, μεγάλο μέρος των εργασιών υλοποιείται από τους μαθητές ως κατ' οίκον τηλεσυνεργασία μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας (wiki, mail, skype).