Η Γάτα που μιλάει

Πληροφορική (Γυμνάσιο)

Η Γάτα που μιλάει

3 ώρες

Γενική περιγραφή περιεχομένου

Το σενάριο αυτό πραγματεύεται το πραγματικό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν τα λογισμικά όταν ο χρήστης αποκρινόμενος σε ερωτήσεις του λογισμικού δώσει μη έγκυρες απαντήσεις. Οι απαντήσεις αυτές μπορεί αν οδηγήσουν σε λογικά λάθη ή γενικότερη δυσλειτουργία του λογισμικού. Αξιοποιώντας το περιβάλλον του Scratch δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να αναλύσουν, να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν λύσεις για να αντιμετωπίσουν το παραπάνω αυθεντικό πρόβλημα

Αν και στο σενάριο αξιοποιούνται οι βασικές δομές προγραμματισμού και γίνονται εμφανείς οι διαφορές που έχουν στη χρήση τους, εντούτοις ο στόχος του σεναρίου δεν είναι η εκμάθηση των δομών αλλά η αντιμετώπιση ενός πραγματκού προγραμματιστικού προβλήματος που βρίσκει εφαρμογή σε όλες τις καθημερινές αλληλεπιδράσεις του ανθρώπου με τις "έξυπνες" μηχανές.

Ως πυρήνας στον προγραμματισμό στο Scratch χρησιμοποιείται η σχεδιάση ενός απλού σχήματος, του τετραγώνου. Η απλότητα του σχημάτος και ίσως και η πρότερη γνώση, απαλλάσουν την εκπαιδευτική διαδικασία από περιττό "θόρυβο" και δυσκολίες επικεντρώνοντας το ενδιαφέρον των μαθητών στην αναγνώριση, ανάλυση και επίλυση του προβλήματος.

Εκπαιδευτικό Πρόβλημα

Στο παρόν σενάριο οι μαθητές εμπλέκονται με ανεπιθύμητες συνθήκες κατά τη διάδραση ενός προγράμματος με το χρήστη. Οι συνθήκες αυτές σχετίζονται με μη έγκυρους χειρισμούς που ο χρήστης μπορεί να πραγματοποιήσει κατά τη χρήση ενός λογισμικού. Ένας τέτοιος χειρισμός είναι και ο η πληκτρολόγηση λανθασμένων απαντήσεων σε ερωτήσεις που το λογισμικό απευθύνει στο χρήστη. Σκοπός του σεναρίου είναι η κατανόηση αυτών των συνθηκών, η αναζήτηση λύσεων και η κατανόηση των μηχανισμών και της λογικής που υπάρχει πίσω από κάθε προτεινόμενη λύση.

at 50/100 Μέτριας δυσκολίας

Εκπαιδευτική Βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο

Γυμνάσιο

Θεματική Ταξινομία

Πληροφορική > Προγραμματισμός υπολογιστών > Ανάλυση και σχεδίαση εφαρμογών >

Τύπος Διαδραστικότητας

Ενεργός μάθηση

Επίπεδο Διαδραστικότητας

πολύ υψηλό

Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα:

-6

6-9

9-12

12-15

15-18

18-25

25+

Φάσεις Ψηφιακού Σεναρίου:

Κατασκευή τετραγώνου με επιλογές του χρήστη

45λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο ΠΛηροφορικής

Έλεγχος τιμών εισόδου

45λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο ΠΛηροφορικής

Συνεχής έλεγχος τιμών εισόδου

20λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο ΠΛηροφορικής

Αναστοχασμός - αυτοαξιολόγηση

25λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Εργαστήριο ΠΛηροφορικής

Διδακτικοί Στόχοι

Η εισαγωγή στη χρήση των βασικών δομών προγραμματισμού

Η αναγνώριση της χρήσης της μεταβλητής ως προσωρινού αποθηκευτικού χώρου

Η αναγνώριση της «προσωρινής» και «μόνιμης» αντιμετώπισης των λαθών του χρήστη

Η εφαρμογή διαφορετικών δομών για τον έλεγχο τιμών

Η αντιμετώπιση των παρανοήσεων που αφορούν στη σειρά εκτέλεσης των εντολών ενός προγράμματος

Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου

Έλεγχος τιμών, δομή επανάληψης, δομή επιλογής, σφάλματα χρήστη,

Υλικοτεχνική υποδομή

Η/Υ
Λογισμικό Scratch (εναλλακτικά η web έκδοση)
Προαιρετικά βιντεοπροβολέας για την παρουσίαση των αποτελεσμάτων

Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί

ανήκουν στον συγγραφέα

Δημιουργός Σεναρίου: ΜΑΡΙΟΣ ΞΕΝΟΣ (Εκπαιδευτικός)

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΙΚΟ (τι είναι;)

Αesop - 24369

Το σενάριο «Η Γάτα που μιλάει» έχει χαρακτηριστεί ως Επαρκές (βαθμολογία 50 μονάδων μέχρι 69.5) ύστερα από αξιολόγηση που πραγματοποιήθηκε από δύο αξιολογητές βάσει κριτηρίων που ορίστηκαν από το ΔΣ του ΙΕΠ.

Αναγκαιότητα χρήσης της δομής δεδομένων του πίνακα

Το σενάριο σχετίζεται με το πρόγραμμα σπουδών πληροφορικής της Β Λυκείου, όπου είναι σημαντικό να μπορούν οι μαθητές να μεταβαίνουν από τη δομή επανάληψης στη δομή δεδομένων του πίνακα. Η υλοποίησή του γίνεται μέσα σε ένα πλαίσιο κοινωνικού εποικοδομισμού, όπου επιχειρείται η μάθηση μέσα από μία διαδικασία προσωπικής κατασκευής της γνώσης η οποία εδράζει σε προγενέστερη γνώση, ενώ ο εκπαιδευτικός με τον καθοδηγητικό ρόλο του εμψυχώνει την ομάδα. Η μάθηση επιχειρείται μέσα από την αλληλεπίδραση με τους άλλους καθώς και με την υλοποίηση δραστηριοτήτων. Το σενάριο στηρίζεται σε μία σκαλωσιά μάθησης με τη διαπραγμάτευση εννοιών και την αξιοποίηση στοχευμένων δραστηριοτήτων στην εντολή επανάληψης Για ... από ... μέχρι που ήδη γνωρίζουν οι μαθητές.

Η επίτευξη των στόχων θα επιχειρηθεί με μία αλληλουχία δραστηριοτήτων που θα λάβουν χώρα στο σχολικό εργαστήριο πληροφορικής & εφαρμογών ηλεκτρονικών υπολογιστών (ΣΕΠΕΗΥ), όπου οι μαθητές θα εργαστούν σε ομάδες των δύο ατόμων (ζεύγη) στον υπολογιστή με το λογισμικό «Ο Διερμηνευτής της ΓΛΩΣΣΑΣ», αναπτύσσοντας δύο αλγορίθμους σε ψευδογλώσσα, οι οποίοι θα οδηγήσουν στην ανάδειξη της αναγκαιότητας χρήσης δομών δεδομένων και συγκεκριμένα των πινάκων. Το θέμα θα προσεγγιστεί μέσα από κατάλληλα εργαλεία συγγραφής και παρακολούθησης της εκτέλεσης αλγορίθμων σε ψευδογλώσσα. Επιπλέον, με τη χρήση του πίνακα στο εργαστήριο θα επιχειρηθεί η οπτικοποίηση του αλγορίθμου. Τέλος, οι μαθητές εργαζόμενοι στα φύλλα εργασίας, έχουν την ευκαιρία χρήσης συμβολικών αναπαραστάσεων.

Το σενάριο μπορεί να επεκταθεί με αντίστοιχα παραδείγματα που υπάρχει αναγκαιότητα χρήσης πινάκων, όπως ποιοι είναι οι δέκα καλύτεροι μαθητές ενός σχολείου ώστε να αναδειχτεί η λειτουργία της ταξινόμησης ή πόσες φορές διαβάστηκε κάθε τιμή που δόθηκε ώστε να αναδειχτεί η συχνότητα στοιχείων σε πίνακα.