Η εισαγωγή των υπολογιστών στο χώρο της εκπαίδευσης αποτελεί μια αδιαμφισβήτητη πραγματικότητα, καθώς θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για τη βελτίωση της διδασκαλίας και για την ποιοτική αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένα σχολείο που θέλει να είναι επίκαιρο πρέπει να στραφεί στη παιδαγωγική χρήση των δυνατοτήτων των τεχνολογικών εργαλείων (Ράπτης & Ράπτη, 2004).Ποτέ άλλοτε δεν είχαν τοποθετηθεί στα χέρια των μαθητών τόσο ισχυρά και πρωτοποριακά εργαλεία. Τα νέα αυτά εργαλεία προσφέρουν εκπαιδευτικές εμπειρίες μεταβάλλοντας παράλληλα το μαθητή από δέκτη γνώσης σε ενεργό συμμέτοχο.

     Είναι πολύ σημαντικό να προετοιμάσεις τους νέους ανθρώπους με εφόδια όπως οι δεξιότητες στη χρήση των ψηφιακών εργαλείων ώστε να μπορέσουν να ανταποκριθούν στις ανάγκες της κοινωνίας της πληροφορίας. Η ενεργή συμμετοχή πρέπει να διέπεται από αρχές και ηθικούς κανόνες που να καθορίζονται μέσα από μια κοινωνικά ηθική και υπεύθυνη πολιτική. Ο πραγματικός τεχνολογικά εγγραμματισμός θα πρέπει να βασίζεται σε μια διερεύνηση ηθικών ζητημάτων που να αφορά στη χρήση των τεχνολογικών επιτευγμάτων από τη στιγμή που αναφερόμαστε σε νεαρές ηλικίες και όχι σε ενήλικους (Seidel,1988).

     Σκοπός διδασκαλίας του παρόντος σεναρίου, είναι να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αγάπη προς την πατρίδα μας, τον  πολιτισμό μας. Να τα βοηθήσουμε στην καλλιέργεια και στην αρμονική ανάπτυξη του πνεύματος, να ενεργοποιήσουμε τις αισθήσεις τους, να τα εισάγουμε σε εικαστικές εμπειρίες που να οξύνουν την εικαστική αντίληψη/γνώση, να αποκτήσουν κοινωνική συνείδηση,  να αναπτύξουν τη   συναισθηματική τους νοημοσύνη να έρθουν σε επαφή με τα τεχνολογικά μέσα και να εμπλακούν σε αυθεντικές δραστηριότητες με τη βοήθεια της τεχνολογίας. Αυθεντικές δραστηριότητες μπορεί να οριστούν ως οι δραστηριότητες που είναι παρόμοιες με δραστηριότητες από τον πραγματικό κόσμο και αναπαριστούν καταστάσεις ή συνθήκες της πραγματικής ζωής,συντείνοντας έτσι στην ανάπτυξη των γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων των μαθητών για αντιμετώπιση αυθεντικών προβλημάτων που θα συναντήσουν στην πραγματική τους ζωή.

Σχεδιασμός:

• Διαμόρφωση και οργάνωση του μαθησιακού περιβάλλοντος.
•  Ανάδειξη ιδεών, σκέψεων, εμπειριών, υποθέσεων, σχετικά με θέματα « Πολιτισμού και Τεχνολογίας ».
• Δημιουργία κοινής βάσης εμπειριών αναφορικά με τα παραπάνω θέματα.
• Ανάπτυξη δραστηριοτήτων συνεργασίας μέσω δημιουργίας κοινότητας μάθησης με στόχο την ανάπτυξη συνεργασίας και την ανατροφοδότηση μέσω της αλληλεπιδρασης.
• Αξιολόγηση

Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές:

Παιδί και Πληροφορική, Παιδί και Δημιουργία Έκφραση: κουκλοθέατρο-εικαστικά,  Παιδί και Γλώσσα.

Συμβατότητα με το ΑΠΣ και το ΔΕΕΠΣ:

Το σενάριο που παρατίθεται ανταποκρίνεται στις αρχές και τους στόχους των προγραμμάτων σπουδών για την Προσχολική εκπαίδευση, ΑΠΣ και ΔΕΠΠΣ και των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών καθώς  προάγει την ενεργοποίηση της γνώσης, τη διεύρυνση της οπτικής και τη σύνδεση με  την Τεχνολογία. Ταυτόχρονα, γίνεται προσπάθεια αξιοποίησης των εγκάρσιων δράσεων που ορίζουν τα Νέα Προγράμματα Σπουδών με τη χρήση πολλαπλών πηγών μάθησης μέσα από δραστηριότητες που αξιοποιούν και προάγουν τις Τέχνες (Λογοτεχνία, Δραματοποίηση) και χρήση μεθόδων και τεχνικών που προάγουν τον τομέα των σχέσεων και την ανάπτυξη συνεργατικού κλίματος.

Παράλληλα οι διδακτικές μέθοδοι  στηρίζονται στη Βιωματική μάθηση, τη Διαθεματική προσέγγιση, τη Διαφοροποιημένη διδασκαλία, την Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία καθώς και σε διδακτικές αρχές όπως αρχή της παιδοκεντρικότητας, της ενεργητικής συμμετοχής και της διερεύνησης, της δημιουργικότητας, της επικαιρότητας-αμεσότητας και της σύνδεσης με την καθημερινή ζωή. Τέλος, δίνεται έμφαση στο ρόλο του εκπαιδευτικού ο οποίος λαμβάνει υπόψη του το κοινωνικό-πολιτισμικό πλαίσιο της τάξης του και γίνεται ερευνητής στο εκπαιδευτικό του έργο μέσα από μια διαρκή αξιολόγηση.