Αρχικά, δίνεται στα παιδιά η ευκαιρία να παρατηρήσουν το λεκτικό νεφέλωμα [wordcloud] που δημιουργήθηκε στην πρώτη φάση - είτε στην οθόνη του υπολογιστή, είτε εκτυπωμένο (βλ. φύλλο εργασίας 1) ώστε να διακρίνουν τις μεγαλύτερες λέξεις [χαρά, λύπη, φόβος, θυμός κλπ.] και να προσπαθήσουν, αξιοποιώντας τις πρότερες γνώσεις τους για τα φωνήματα και τα γράμματα, να τις 'διαβάσουν'... Για πρακτικούς λόγους εστιάζουμε στις προαναφερθείσες τέσσερις, οι οποίες λόγω και του μικρού τους μεγέθους ενδείκνυνται για παιγνίδια πρώτης ανάγνωσης όπως αντιστοίχιση καρτών & παιγνίδια μνήμης. Προτείνεται τέτοια παιγνίδια να γίνουν πρώτα στην ολομέλεια με χειραπτικό υλικό και μετά τα νήπια να οδηγηθούν στη γωνιά των υπολογιστών για να κάνουν τις παρόμοιες ψηφιακές δραστηριότητες. (Σε περίπτωση που δεν υπάρχουν αρκετοί υπολογιστές στην τάξη ώστε τα παιδιά να δουλέψουν παράλληλα, υπάρχει πάντοτε η δυνατότητα να εναλλάσσονται στον υπολογιστή κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων για όσο διάστημα χρειαστεί ώστε να ολοκληρώσουν τις ψηφιακές δραστηριότητες, οι οποίες αν και είναι αρκετές, δεν χρειάζονται πάνω από μερικά λεπτά ανά παιδί.)

Στο δεύτερο μέρος της φάσης αυτής ξεκινάμε με τις δραστηριότητες στους υπολογιστές, όπου τα παιδιά συνδέουν το κάθε συναίσθημα με ένα χρώμα συζητώντας με τον εκπαιδευτικό τους λόγους της συγκεκριμένης τους επιλογής. Ύστερα στην ολομέλεια ανταλλάσουν απόψεις και τα παιδιά ψηφίζουν ποιο χρώμα θέλουν να συμβολίζει το κάθε συναίσθημα. Τέλος, αφού αποφασιστεί δημοκρατικά ποιο χρώμα συνδέεται με ποιο συναίσθημα, τους μοιράζονται οι αντίστοιχες χρωματικές κάρτες πάνω στις οποίες αντιγράφουν το συναίσθημα που συμβολίζει η καθεμιά. Οι κάρτες αυτές αναρτώνται στην τάξη (βλ. φύλλο εργασίας 2) για να λειτουργούν ως σημείο αναφοράς & θα αξιοποιηθούν και σε επόμενες δραστηριότητες.