ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑ

Θρησκευτικά (ΔΕ) (Γυμνάσιο)

ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑ

3 ώρες

Γενική περιγραφή περιεχομένου

Η σχέση του ανθρώπου με το υπερβατικό, η αναζήτηση του ΄΄θείου΄΄ και η ανάγκη για επικοινωνία και δημιουργία είναι βαθιά ριζωμένα στην ανθρώπινη ύπαρξη.

Στην πορεία της ιστορίας οι εικόνες έπαιξαν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση του ανθρώπινου πολιτισμού (από τα πήλινα αγγεία της αρχαιότητας μέχρι την εποχή της ψηφιακής τεχνολογίας).Συνδέονται με την κοινωνική, πολιτική, πολιτισμική και οικονομική ζωή του ανθρώπου.

Οι ενέργειες του Θεού στην ιστορία και στον κόσμο αποκαλύπτονται με εικόνες και σύμβολα.Αυτά αποτελούν τον κώδικα επικοινωνίας θείας και ανθρώπινης ύπαρξης.Ο άνθρωπος αναζητά τρόπους να κατανοήσει αυτόν τον κώδικα φτιάχνοντας είδωλα και εικόνες.

Γίνεται όμως εικόνα ο Θεός;

Εκπαιδευτικό Πρόβλημα

H κατανόηση του ρόλου της εικόνας και των θρησκευτικών συμβόλων και η σημασία αυτών στη διαμόρφωση της πολιτισμικής μας ταυτότητας.

Η αξιολόγηση των εικόνων ως λατρευτικών και πολιτισμικών μνημείων.

at 50/100 Δύσκολο

Εκπαιδευτική Βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο

Γυμνάσιο

Θεματική Ταξινομία

Θρησκευτικά (ΔΕ) > Εκκλησιαστική Ιστορία > Αιρέσεις >

Τύπος Διαδραστικότητας

Ενεργός μάθηση

Επίπεδο Διαδραστικότητας

υψηλό

Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα:

-6

6-9

9-12

12-15

15-18

18-25

25+

Φάσεις Ψηφιακού Σεναρίου:

Πρώτη ώρα: αφόρμηση και σύνταξη ερωτηματολογίου.

40λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Σχολική αίθουσα

Αποτελέσματα ερωτηματολογίου και δημιουργία ομάδων

40λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Σχολικό εργαστήριο πληροφορικής

Οι ομάδες δουλεύουν τα φύλλα εργασίας

60λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Σχολικό εργαστήριο πληροφορικής

παρουσιάζουν όλες οι ομάδες τις εργασίες τους

20λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Σχολικό εργαστήριο

αξιολόγηση των εργασιών

20λεπτά

Χώρος Υλοποίησης

Σχολικό εργαστήριο

Διδακτικοί Στόχοι

Η γνώση μιας σημαντικής περιόδου της ιστορίας άμεσα συνδεδεμένης με τη θρησκεία και την παράδοση.

Να μπορούν να συγκρίνουν αντιλήψεις της τοτινής εποχής για τις εικόνες με ανάλογες της σημερινής.

Να κατανοήσουν τη σημασία που έχουν οι εικόνες για τη λατρεία ,τη τέχνη και τη ζωή μας.

Να εκφράζουν τις απόψεις τους και να μοιράζονται τους προβληματισμούς μέσα στην τάξη.

Να μπορούν να συνεργάζονται στα πλαίσια μιας εργασίας και να αναλαμβάνουν ευθύνες

Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου

εικόνα, σύμβολα, Εικονομαχία, οικουμενική Σύνοδος, λατρεία, Θεός.,

Υλικοτεχνική υποδομή

Σχολικό εργαστήριο

Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί

οχι

Δημιουργός Σεναρίου: Δημήτρης Καϊμασίδης (Εκπαιδευτικός)

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΙΚΟ (τι είναι;)

Αesop - 17208

Το σενάριο «ΕΙΚΟΝΟΜΑΧΙΑ» έχει χαρακτηριστεί ως Βέλτιστο (βαθμολογία 70 μονάδων και άνω) ύστερα από αξιολόγηση που πραγματοποιήθηκε από δύο αξιολογητές βάσει κριτηρίων που ορίστηκαν από το ΔΣ του ΙΕΠ.

ΜΟΝΑΧΙΣΜΟΣ

Το σενάριο πραγματοποιείται στα πλαίσια της επεξεργασίας της Δ.Ε. 17 του σχολικού εγχειριδίου των Θρησκευτικών της Γ΄ Γυμνασίου, έχει μαθητοκεντρική δομή και υλοποιείται με τη μέθοδο της διερεύνησης και της ομαδοσυνεργασίας. Μπορεί να υλοποιηθεί στα πλαίσια της ενίσχυσης της διδασκαλίας της Δ.Ε. 17. Χριστιανική άσκηση - Μοναχισμός του σχολικού εγχειριδίου της Γ΄ Γυμνασίου. Περιλαμβάνει τη γνωριμία και τη σταδιακή δόμηση εννοιών που σχετίζονται με τη χριστιανική άσκηση ως απαραίτητο στοιχείο στη ζωή κάθε πιστού, τη σημασία της ιδιαίτερα αυστηρής και συνεχούς άσκησης των μοναχών στο πλαίσιο της αφιέρωσής τους στο Θεό, την προσέγγιση και κατανόηση πτυχών του μοναστικού βίου, την αξιολόγηση του ρεύματος του Μοναχισμού ως θεσμού της Εκκλησίας και ως στάση ζωής και την αποτύπωση των ιδανικών που αναδεικνύει το πρότυπο του ασκητικού βίου.

Το σενάριο μπορεί να διευρυνθεί και να επεκταθεί στην ανίχνευση του Μοναχισμού τόσο διαχριστιανικά (π.χ. μοναχικά τάγματα στη Δύση) όσο και διαθρησκειακά (π.χ. Οι βουδιστές μοναχοί).

Το διδακτικό σενάριο είναι συμβατό με το ΑΠΣ και ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των ΔΕΠΠΣ αλλά και του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά, διότι στηρίζεται στην παροχή και οικοδόμηση της γνώσης, την ομαδοσυνεργασία, τη διεπιστημονικότητα, τη διαθεματικότητα και την αξιοποίηση των ΤΠΕ.

Προαπαιτούμενα είναι η επαρκής εξοικείωση των μαθητών με την ομαδοσυνεργασία, την αναζήτηση στο διαδίκτυο, τη χρήση λογισμικών και ψηφιακών εργαλείων. Τα φύλλα εργασίας αναρτώνται στην ηλεκτρονική τάξη του σχολείου από την εκπαιδευτικό. Το τελικά ομαδοσυνεργατικό προϊόν αναρτάται στην ηλεκτρονική τάξη από τον συντονιστή της ομάδας

Το σενάριο μπορεί να υλοποιηθεί στο εργαστήριο πληροφορικής ή στην τάξη με χρήση του διαδραστικού πίνακα. Στην περίπτωση εφαρμογής στην τάξη, μεγάλο μέρος των εργασιών υλοποιείται από τους μαθητές ως κατ' οίκον τηλεσυνεργασία μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας (wiki, mail, skype).

Ο ΙΗΣΟΥΣ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΕΞΥΨΩΣΕ ΤΙΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑ

Το σενάριο πραγματοποιείται στα πλαίσια της επεξεργασίας της Δ.Ε. 17. «Ο Ιησούς υπερασπίστηκε και εξύψωσε τις γυναίκες και τα παιδιά στην καινούρια ανθρωπότητα» του σχολικού εγχειριδίου των Θρησκευτικών της Β΄ Γυμνασίου, για να εμπλουτίσει και να ενισχύσει τη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία. Εξετάζει το ζήτημα της ισοτιμίας των φύλων, της ισότητας των ανθρώπων και των δικαιωμάτων των παιδιών από τη θεολογική του διάσταση, η οποία στη συνέχεια θα αποτελέσει κριτήριο για τη θεώρηση και τοποθέτηση του ζητήματος στην κοινωνική του διάσταση. Με αφορμή τα δύο περιστατικά που περιγράφουν τα ευαγγέλια γίνεται φανερό ότι η Χριστιανική Θεολογία προβάλλει ανθρωπιστικές αρχές και αξίες που είναι διαχρονικές και τις οποίες ο χριστιανός οφείλει να βιώνει ως στάση ζωής και να αγωνίζεται γι αυτές.

Το διδακτικό σενάριο είναι συμβατό με το ΑΠΣ και ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των ΔΕΠΠΣ αλλά και του Νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά γιατί έχει μαθητοκεντρική δομή και στηρίζεται στην ομαδοσυνεργασία, την παροχή και δόμηση της γνώσης, τη διαθεματικότητα και την αξιοποίηση ψηφιακών πόρων στη διδασκαλία. Προαπαιτούμενα είναι η επαρκής εξοικείωση των μαθητών με την ομαδοσυνεργασία, την αναζήτηση στο διαδίκτυο και τη χρήση ψηφιακών εργαλείων. Το σενάριο μπορεί να υλοποιηθεί στο εργαστήριο πληροφορικής ή στην τάξη με χρήση του διαδραστικού πίνακα. Στην περίπτωση εφαρμογής στην τάξη, μεγάλο μέρος των εργασιών υλοποιείται από τους μαθητές ως κατ' οίκον τηλεσυνεργασία μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας (wiki, mail, skype).

Το σενάριο μπορεί να διευρυνθεί και να επεκταθεί σε διαθρησκειακή ανίχνευση της θέσης των γυναικών και των παιδιών ή επίσης να προεκταθεί σε διαθεματικό project εμπλέκοντας και τα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας, της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, της Ιστορίας και της Οικιακής Οικονομίας.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Αϊδινοπούλου , Β., Κεραμά , Ε., Κρητσωτάκη , Κ., Χασομέρη , Ε. (2014). Πρόταση εκπαιδευτικού σεναρίου για τη διδασκαλία των Δικαιωμάτων του Παιδιού με τη χρήση του εργαλείου LAMS. Πρακτικά εργασιών 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Τεχνολογίες της Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση», 374-378. Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5/10/2014.

Αναστασιάδης, Π., Μικρόπουλος, Τ.Α., Σοφός, Α., Φραγκάκη, Μ.(2014). Ο Διαδραστικός Πίνακας στη σχολική τάξη μέσα από την επισκόπηση της βιβλιογραφίας: Παιδαγωγικές προσεγγίσεις Πρακτικά εργασιών 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή» Τεχνολογίες της Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» , 67-76. Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5/10/2014.

Α.Π.Σ. - Δ.Ε.Π.Π.Σ. Θρησκευτικών 2003. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα Κ.Σ.Ε., τεύχος 1, Γενικό Μέρος, γ΄ έκδοση, Πάτρα 2013.

Κουκουνάρας - Λιάγκης, Μ. (2011). Εκπαιδευτικοί εν δράσει. Αθήνα: Γρηγόρης.

Μητροπούλου - Μούρκα, Β, (2012). Το εκπαιδευτικό σενάριο με χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία των Θρησκευτικών. Τιμητικός τόμος: «Αγωγή αγάπης και ελευθερίας», 243-270. Θεσσαλονίκη: Βάνιας.

Νέο Σχολείο. Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού - Γυμνασίου. Αναθεωρημένη Έκδοση 2014.

Πέππα Κ. (2007). Γυναίκα και Εκκλησία. Τιμητικός τόμος: «Εκκλησία-Οικουμένη-Πολιτική», 527-538. Διαθέσιμο διαδικτυακά: http://eiao.org/wp-content/uploads/2014/03/damaskinos.pdf

Ξανθόπουλος Α. (2011). Έντυπο ή Ηλεκτρονικό Σχολικό Βιβλίο; Πρακτικά Εργασιών 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με θέμα: « Ένταξη και χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», 1163-1168. Πάτρα 28 - 30/4/2011.