Δίνεται ο λόγος στους μαθητές για να σχολιάσουν, συνολικά, κάποιες από τις παρουσιάσεις των συμμαθητών τους, μεμονωμένα, ή συγκρίνοντας κάποια ή κάποιες, με κάποια άλλη ή κάποιες άλλες από αυτές. (Μπορούν να υποβάλουν και ερωτήσεις σε όποια ομάδα τους προκάλεσε καποια απορία από την παρουσίασή της, ή να ζητήσουν κάποια διευκρίνιση από τα μέλη της, ως προς ό,τι παρουσίασε.) Διάρκεια: 3-5 λεπτά

Μπορεί διδάσκων να επέλεξε να διατηρηθεί η ίδια σύνθεση στις ομάδες της 2ης δρασηριότητας με αυτή που ίσχυσε για τις ομάδες της 1ης. Σε αυτήν την 3η όμως, είναι σκόπιμο να αλλάξει τη σύνθεση των ομάδων. Έτσι, χωρίζει πάλι τους μαθητές σε 4 ομάδες και αναθέτει σε όλες τις ομάδες να σκεφτούν και να προτείνουν μέτρα και ρυθμίσεις με τις οποίες μπορεί το ελληνικό κράτος και δευτερευόντως η ελληνική κοινωνία να βοηθήσει ώστε να αρθούν τα εξής αρνητικά γνωρίσματα της ελληνικής πολιτείας: α)η γραφειοκρατία, β)ο συγκεντρωτισμός, γ)η αναποτελσματικότητα της λειτουργίας των δημόισων υπηρεσιών και δ)η δυσπιστία και η μόνιμα επικριτική διάθεση με την οποία αντιμετωπίζουν οι Έλληνες πολίτες το ελληνικό κράτος. Ο διδάσκων προτείνει σε κάθε ομάδα να κρατά σημειώσεις όση ώρα ετοιμάζει την απάντηση στο ερώτημα που ανέλαβε και την παροτρύνει να χρησιμοποιήσει το διαδίκτυο για να βρει προτάσεις ειδικών ή δημοσιογράφων για την αντιμετώπιση του αρνητικού γνωρίσματος της ελληνικής πολιτείας για το οποίο καλείται (ως ομάδα) να βρει "λύση". (20 λεπτά)

Η παρουσίαση των απαντήσεων των ομάδων, διαρκεί 6 λεπτά.

Τέλος, ο διδάσκων μοιράζει σε κάθε μαθητή το συνημμένο Φύλλο Ερωτήσεων τύπου Σωστού-Λάθους και τον καλεί να τις απαντήσει μόνος του - χωρίς να συνεργαστεί, δηλαδή, με κανένα. Πριν ολοκληρωθεί η διδακτική ώρα, συζητά τις απαντήσεις των μαθητών, ώστε να εμπεδώσουν όλοι τις ορθές απαντήσεις.